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Contesting the Household Estate
The internal dynamics of peasant households are an important factor in the adoption of modern agricultural techniques and hence in the survival and productive power of the peasantry. This anthropological study of a Brazilian peasant community shows that the "household estate," the commonly held property of a family, is contested between parents and children. While parents depend on the "estate" for their old-age subsistence, children hope to draw from it their traditional wedding gift of land which will provide them their livelihood. In many peasant households a silent struggle is waged over the "estate's" division. This leads to various types of production relations between parents and married children. Moreover, conflicting interests between generations are a point of "commoditization" of social relations, with important implications for peasant agriculture. Further, the position of the peasant movement is discussed, as well as its policy proposals for fostering peasant agriculture. Peasant agriculture could certainly expand into modern sectors of agriculture. But if these proposals are to be effective they must allow for the peasantry's system of inheritance and old-age care.
Manacorda e Mészáros
A educação escolar por ser bastante atual, foi objeto central de análise dos estudos de Mario Alighiero Manacorda (1914-2013) e secundário nas análises de István Mészáros (1930-2017). A obra de referência de Mészáros é A educação Para Além do Capital, lançada a público em 2005. Por ser uma obra bastante atual, produziu significativos impactos no campo educacional. No seu prefácio da obra, Emir Sader enfatizou que "o objetivo central dos que lutam contra a sociedade mercantil, a alienação e a intolerância é a emancipação humana" (2008. p. 12). Neste processo, a educação poderia ser um instrumento essencial para a mudança, mas é apropriada pelo capital e usada para a manutenção da sociedade de classes. Todavia, essa apropriação não impede que os trabalhadores também possam se apropriar da educação como um dos instrumentos fundamentais para a emancipação.
O Colégio Estadual Mário de Andrade de Francisco Beltrão-PR (1964-1982): Aspectos Históricos e o Ensino de Geografia
O livro tem como objetivo analisar as atribuições históricas e geográficas do Colégio Estadual Mário de Andrade (Cema) entre 1964 e 1982, articuladas as transformações nacionais e locais. Buscamos saber qual era o papel da instituição naquele contexto; quais eram as bases do ensino de geografia; e quais eram as condições de trabalho dos docentes dessa disciplina. Naqueles 18 anos, o Cema contribuiu com várias modalidades de ensino ofertadas aos adolescentes e jovens da região. O recorte corresponde ao período de criação e consolidação dessa instituição pública de ensino. Nessa trajetória/processo, foi relevante a participação da comunidade, de lideranças locais, do ...
Temas sobre a instrução no Brasil Imperial (1822-1889) - Volume II
Em 2008 foi entregue aos leitores interessados em história da educação brasileira a Coletânea Temas Sobre a Instrução no Brasil Imperial (1822-1889) organizada pelos professores Antonio Carlos Ferreira Pinheiro e Cristiano Ferronato. Nela foram reunidos resultados de pesquisas de professores e alunos da graduação e da pós-graduação em Educação e em História da Universidade Federal da Paraíba. A ideia norteadora foi a de promover o debate de questões acerca da história da educação no período imperial da história do Brasil visualizado a partir da própria produção do então Grupo de Pesquisa em História da Educação na Parahyba Imperial, hoje, denominado, Grupo de Pesquisa História da Educação no Nordeste Oitocentista- GHENO. Perseguindo o mesmo objetivo, o GHENO assumiu o desafio de selecionar novos textos sobre a história da educação no Brasil imperial e entregar à comunidade acadêmica e ao público em geral o segundo volume da coletânea: Temas Sobre a Instrução no Brasil Imperial (1822-1889). Volume II, organizado, por escolha do Grupo, pelos professores Jean Carlo de Carvalho Costa, Mauricéia Ananias e Rose Mary de Souza Araújo.
Pedagogia histórico-crítica
Este livro é resultado de um processo de reflexão acerca da educação brasileira na contemporaneidade. A obra reúne um conjunto de artigos, resultado de estudos articulados ao Grupo de Pesquisa História da Educação, da Região Oeste do Paraná (Histedopr), vinculado à Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), campus de Cascavel. O foco é a Pedagogia Histórico-Crítica e suas contribuições na formação de professores, bem como os aspectos essenciais para a implementação da práxis revolucionária na educação. Precisamos pensar a escola pública como espaço de socialização do saber sistematizado e acesso às camadas populares como possibilidade de superação da...
Filosofia para quê?
Diante do cenário atual brasileiro no qual a disciplina de Filosofia não é mais obrigatória no currículo da Educação Básica e tendo em vista a maneira como os estudantes, pesquisadores e professores não só de Filosofia, mas das Ciências Humanas, vem sendo menosprezados pelo governo atual, tornou-se (ainda mais) necessário apresentar para que serve então a filosofia e como essa não se separa do cotidiano, de questões políticas ou sociais e, principalmente, da vida. A filosofia, que significa a busca pelo saber, pode nos ser apresentada como uma chave para abrir os portões do pensamento e nos levar a perguntar o não perguntado ou o não respondido, a questionar sem medo e, qu...
História - Historiadores E Historiadoras
Coletânea de Artigos de Historiadores e Historiadoras da Editora Dialogar.
Ordem, civilização e ciência
A educação é referida até a atualidade como elemento fundamental na constituição dos povos civilizados. No século XIX, discursos acerca da instrução pública destacavam sua importância para a elevação de um país a um patamar civilizado. Esta obra busca compreender como os discursos de políticos e intelectuais articulam as noções de civilização e instrução pública no contexto da província do Grão-Pará entre 1841 e 1871. A partir de três tipos de fontes – regulamentos da instrução, discursos oficiais de políticos e intelectuais e artigos de jornais paraenses da época – e três conceitos-chave – ordem, civilização e progresso –, realizamos uma análise de ...
Novos diálogos sobre a história da educação dos sentidos e das sensibilidades
Este livro é um trabalho coletivo que se concentra na historização da educação estética, tanto na ciência da sensibilidade, quanto na presença de emoções, afetos e sensibilidades na consolidação, crise e renovação pelas quais passam as instituições de treinamento, os objetivos gerais e a vida cotidiana dos sistemas educacionais. Ele explora a enorme capacidade formativa da cultura escolar material, de cheiros ou imagens, para desvendar a eficácia e a produtividade de um sistema de sinais implícitos, latentes e contingentes, que opera por meio de códigos inscritos no quadro ideológico discursivo, através dos quais as sociedades modernas transformaram a escola em uma ferramenta privilegiada para a homogeneização de costumes, práticas e valores. Mostra o complexo conjunto de intervenções que a escola implantou ao longo de sua história, para construir essas sensibilidades, e é por isso que a estética é uma construção histórico-cultural. Além disso, possibilita focar em como a escola é constituída em um dos campos de luta pela imposição de modos de entender/conceber/agir no mundo e na hierarquia de alguns repertórios sobre outros.
Altos estudos jurídicos
Este livro é o produto mais importante da I Semana de Altos Estudos Jurídicos do PPGD/UFBA. Trata-se de uma coletânea de artigos apresentados nos grupos de trabalhos e nos seminários por docentes e discentes do programa, cumprindo o papel de memória e registro de um importante e salutar atividade de extensão universitária.
