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Mester : literary journal of the graduate students of the Department of Spanish and Portuguese...
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Saberes compartilhados
“(..) sem a pretensão alcançar todo o leque de possibilidades e problemas com os quais os territórios da Educação tem lidado há, pelo menos, meio século, os estudos reunidos neste livro podem ser vistos, antes de mais nada, como provas da pujante produção historiográfica imersa no Ensino de História ou em diálogos inequívocos com este campo do nosso ofício, que tem encontrado caminhos e soluções inteligentes aos desafios educacionais ainda vigentes.”
História & Ensino de História
Este livro propõe uma reflexão sobre a trajetória do ensino de História ao longo do tempo, no Brasil, e sobre as suas múltiplas faces, expressão da complexidade que o envolve desde que a História tornou-se uma disciplina escolar. Partindo de uma discussão metodológica sobre a história das disciplinas escolares, o texto caminha para a exploração sobre a história do ensino de História na Europa e nas Américas, verticalizando o olhar sobre este ensino no Brasil desde o século XIX. Numa confluência com alguns dos pressupostos teórico-metodológicos mais em voga na historiografia contemporânea, o livro analisa aspectos singulares da trajetória do ensino de História no Brasil durante o século XX, não deixando de preocupar-se também com as diversas formas de apropriação do conhecimento histórico pela escola e fora dela.
O museu e a escola
Esta obra se insere na gama de discussões das funções educativas do museu e das representações do conhecimento histórico por professores da educação fundamental, especificamente da 3a série da rede pública de Londrina/PR. Aponta para dilemas oriundos da compreensão dos museus históricos como espaços concebidos a partir de uma perspectiva ora como templos de memórias a serem protegidos e conservados, ora como extensões de um saber escolarizado. Nesse sentido, apresenta algumas questões sobre os debates entre história e memória e sua inserção no plano de constituição dos museus históricos. A ideia da espetacularização da memória, em concomitância ao nascimento do Mus...
A Construção do Consenso Hegemônico sobre o Programa Nacional do Livro Didático (1995-2016): Estado, Mercado Editorial e Sociedade Civil
O Programa Nacional do Livro Didático é uma política educacional de estado atrelada ao governo federal que a criou, manteve-a e a ampliou em favor do desenvolvimento do mercado editorial. A história da aquisição e distribuição do livro didático nas escolas como política do governo federal se inicia com a necessidade de ampliar a escola pública para a qualificação de mão de obra, após a Revolução de 1930. Por meio de um panorama histórico do programa, foi possível evidenciar a longevidade dessa política pública. No caso específico da indústria editorial, esse estímulo foi feito por meio da compra de livros didáticos, imprescindível para o crescimento e a consolidaç�...
Ensino de História da África e Cultura Afro-Brasileira: Estudos Culturais e Sambas-Enredo
A música, o canto e a dança nos encantam desde a infância à vida adulta. O livro Ensino de História da África e cultura afro-brasileira: Estudos Culturais e sambas-enredo é um convite aos professores e professoras da educação básica e do ensino superior de História, Artes, Música, Pedagogia, Língua Portuguesa, Sociologia, Filosofia, Educação Física e outras áreas afins; aos sambistas e amantes do samba que desejam aprender sobre a História da África, o povo negro na História do Brasil, as mulheres no universo do samba e a cultura afro-brasileira, por meio dos sambas-enredo das escolas de samba do Grupo Especial do carnaval carioca (2000-2013).
Lições sobre a África: Colonialismo e Racismo nas Representações
A investigação histórica, da qual o presente livro é um dos resultados, foi realizada entre os anos de 2003 e 2007. Sua intenção inicial era mapear e analisar as representações produzidas sobre a África e os africanos no imaginário social, nos discursos científicos e nos manuais escolares de História em Portugal nas últimas décadas.
História da alfabetização e suas fontes
É alentador tornar públicas pesquisas sobre a História da Alfabetização, pelo que contribuem para fomentar a discussão sobre balizas investigativas para a pesquisa da temática. As relevantes perguntas propostas pelos professores Sônia Maria dos Santos e Juliano Guerra Rocha, organizadores da obra, para orientar a elaboração dos capítulos do livro justifi cam essa contribuição: “Como utilizar as fontes selecionadas na historiografi a da alfabetização? Quais são as potencialidades dessas fontes?”. A contribuição vai além, entretanto. As pesquisas iluminam a compreensão de aspectos marcantes da tradição teóricometodológica do campo e também podem ser relevantes para a contextualização de políticas públicas que possam se organizar tomando como norte o processo de alfabetização.
