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Zika Virus: What Have We Learnt Since the Start of the Recent Epidemic?
The considerable number of viral infectious disease threats that have emerged since the beginning of the 21st century have shown the need to dispose global and coordinated responses to fight properly and efficiently against them. Severe acute respiratory syndrome (2003), avian influenza in humans (2005), A(H1N1) pandemic influenza (2009), Middle East respiratory syndrome coronavirus (MERS-CoV) (2012 onward) and Ebola virus disease (2014-2015) are some of the most important examples. The latest emerging and devastating threat was Zika virus, an arbovirus that provoked more than 500,000 suspicious cases in the Americas in 2016 and notable processes of social and medical alarms due to the evide...
Emerging zoonoses: eco-epidemiology, involved mechanisms and public health implications
Zoonoses are currently considered as one of the most important threats for public health worldwide. Zoonoses can be defined as any disease or infection that is naturally transmissible from vertebrate or invertebrate animals to humans and vice-versa. Approximately 75% of recently emerging infectious diseases affecting humans are diseases of animal origin; approximately 60% of all human pathogens are zoonotic. All types of potential pathogenic agents, including viruses, parasites, bacteria and fungi, can cause these zoonotic infections. From the wide range of potential vectors of zoonoses, insects are probably those of major significance due to their abundance, high plasticity and adaptability...
Institutional Change and Effective Financing of Agricultural Research in Latin America
The economic and institutional environment for NARS in the 1990s; Public and private sector funding and execution of research: key concepts; Alternative financing mechanisms; Perspectives for the year 2000 and beyond.
Pensar en escuelas de pensamiento
Este tercer volumen de la colección Pensar Escuelas de Pensamiento tiene como excusa el tema de la “formación, perspectivas y retos desde los colectivos del pensar” y hablo de excusa porque en últimas los temas y problemas, tanto en el ámbito de la academia, como en cualquier otro escenario de la vida humana, deberían ser el espacio propicio para la discusión reflexiva, el encuentro en la divergencia y la generación de conocimiento colectivo.
I Simposio Colombiano Sobre Trastornos de la Reproduccion en Ganado de Leche
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Cartografía de éticas para la paz en el siglo XXI
La educación, desde sus posibilidades éticas, pretende clarificar las conciencias para transformar el mundo; por eso, indagar por los elementos para configurar la paz en el siglo XXI no consiste en asumir que esta sea una meta, sino que es en sí misma un camino, un devenir constante, en el que la Universidad reconoce una utopía, no como algo inalcanzable, sino como un lugar posible que se realiza en acciones y prácticas concretas, pero que se fundamenta en la posibilidad de la crítica como la interrogación de los discursos y las acciones que llevamos a cabo, para mirar en estos sus propios límites y posibilitar otras formas de ser, otras formas de aparecer en el mundo. La paz que se propone, entonces, parte de las acciones de los individuos desde la ética como una práctica, que es necesariamente reflexiva y que implica a su vez prácticas de libertad y ejercicios de liberación. El llamado de la Cátedra Institucional Lasallista, en el 2102, es a delinear mapas para la configuración de los territorios que queremos para contribuir en la formación de los hombres que acompañamos en su educación.
