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SprachBrückenBauen
Der vorliegende Band sammelt die Beiträge der 40. Jahrestagung, die im März 2013 an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg stattfand. Warum SprachBrückenBauen? Das Motto der Tagung versinnbildlicht nicht nur die Rolle von Sprachen als Mittel der Verständigung, sondern nimmt auch Bezug auf die vielen historischen Brücken der Stadt Bamberg. Thematisch zieht sich das Motto wie ein roter Faden durch die Beiträge der Jubiläumsveranstaltung. Themenschwerpunkt 1 Language Awareness widmet sich der Entwicklung von Sprachbewusstsein als Brücke zur eigenen Sprache bzw. zu einer Zweit- oder Fremdsprache. Im Themenschwerpunkt 2 Offenheit und Steuerung im DaF-/DaZ-Unterricht werden zwei wichtige ...
Diversity Dimensions in Mathematics and Language Learning
Extensive research is available on language acquisition and the acquisition of mathematical skills in early childhood. But more recently, research has turned to the question of the influence of specific language aspects on acquisition of mathematical skills. This anthology combines current findings and theories from various disciplines such as (neuro-)psychology, linguistics, didactics and anthropology.
Darmstädter Vielfalt in der Linguistik
Im Jahr 2016 feierte das Fachgebiet Sprachwissenschaft - Mehrsprachigkeit am Institut für Sprach- und Literaturwissenschaft an der Technischen Universität Darmstadt sein zehnjähriges Bestehen. Aus diesem Anlass blickt das Fachgebiet in die Vergangenheit und die Zukunft. Der Sammelband vereint vierzehn Beiträge von 22 Verfasserinnen und Verfassern, die die Komplexität des Forschungsgebiets Mehrsprachigkeit mit seinen unterschiedlichen Herangehensweisen und Schwerpunktsetzungen widerspiegeln.
Handbuch Deutsch ALS Fach- Und Fremdsprache
Das Interesse an Deutsch als Fremdsprache hat weltweit in den letzten Jahren weiter zugenommen. Bisher wurde dabei noch nicht in ausreichendem Maße berücksichtigt, dass DaF heute meist zu beruflichen Zwecken und mit gezielten professionellen Absichten gelernt wird. Dieses Handbuch begegnet erstmals dem zunehmenden Interesse am Deutschen als Fremdsprache mit einem besonderen Augenmerk auf die fachliche Kommunikation. Hierzu wird nach einer Einführung das Themengebiet zunächst theoretisch abgesteckt. Anschließend werden historische Fragestellungen vom Mittelalter bis in die Gegenwart erörtert. Auch die aktuelle Rolle des Deutschen angesichts der internationalen Dominanz des fachsprachlic...
DaF und DaZ im Zeichen von Tradition und Innovation
"DaF und DaZ in Zeichen von Tradition und Innovation" – so lautete das Motto der 47. Jahrestagung für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, die Ende März 2020 hätte stattfinden sollen. Es hat sich bereits in mehrfacher Hinsicht als passend erwiesen: So wurde die Jahrestagung kurz vor ihrer Durchführung pandemiebedingt abgesagt und nur einen Monat später – damals ganz innovativ – unter dem Namen "Marburger FaDaF-Thementage" als erste große Online-Konferenz des Fachs in den digitalen Raum überführt. Gleichzeitig ist dieser Tagungsband – ganz traditionell – der letzte, der in der Reihe "Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache" erscheint. Der Band versammelt ausgewählte...
Didaktik der technischen Fachkommunikation
Die Fachkommunikation ist ein wichtiger Bestandteil der Ausbildung von Naturwissenschaftlern und Ingenieuren. Doch wie steht es um die Qualifikation der Lehrerinnen und Lehrer? Dass sie die Fremdsprache beherrschen und vermitteln können, steht außer Frage. Über eine technische und naturwissenschaftliche Ausbildung – und damit Fachkompetenz – verfügen hingegen nur wenige. Aus diesem Dilemma heraus entwickeln die Lehrenden eigene, den persönlichen Kompetenzen und Erfahrungen entsprechende Strategien, um sich die fachliche Ebene zu erschließen. Wie sie dabei vorgehen, hat Natalya Zalipyatskikh empirisch erforscht. Aus ihren Ergebnissen lassen sich praxiserprobte Methoden und Konzepte für die Fachsprachendidaktik der technischen Fachkommunikation sowie weitere Forschungsdesiderate ableiten.
Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht
Wie gehen gymnasiale Fremdsprachenlehrkräfte mit der lebensweltlichen und schulischen Mehrsprachigkeit ihrer Schülerschaft um, und wie thematisieren und nutzen sie diese in ihrem Fremdsprachenunterricht? Anhand von qualitativen Interviews mit Lehrenden auf der Basis eines explorativen Designs wird die Bandbreite von Einstellungen und erlebter Praxis deutlich. Hieraus folgen abschließend Überlegungen zur Fremdsprachenlehrerausbildung unter dem Gesichtspunkt sprachlich und kulturell heterogener Lerngruppen.
